Dyslexia nätupplaga

Gratisversion

 

Wingrens Skrivinstitut

Kristianstadsgatan 30

214 35 Malmö

tfn:040-57 97 10

fax:040-97 21 46

Ansvarig utgivare och redaktör:

Tommy Wingren

 

ISSN:1400-9110

 

Åsikter som framförs i artikel som är signerad av namngiven

författare, delas inte alltid av

Dyslexia utan dessa synpunkter

står respektive författare själv

för.´

 

 

 

Hur kan en icke-expert skriva en grundläggande bok

om språkprocessen?

Eftersom Studentlitteratur inte längre vågar sända oss recensionsexemplar, fick vi på omvägar reda på att en ny bok av Inger Fridolfsson, fil mag vid Linköpings universitet ”Grunderna i läs- och skrivinlärning”, kommit ut i år.

Okänd som sannolikt inte är expert

Vi har aldrig tidigare hört talas om Inger Fridolfsson, men om man skriver en bok med titel såsom ovan, måste man ju vara någon form av expert på området. Detta är dock inte fallet med Fridolfsson. Hon har endast så vitt vi vet skrivit en magisteruppsats om läs- och skrivsvårigheter, ”Riskbarnens läsinlärning. En undersökning av sju skolors arbete med de barn i år 1 som löper risk att få läs- och skrivsvårigheter”, 2004.

Icke självständig

Eftersom Inger Fridolfsson inte är expert på det hon skriver om, blir det en grundbok som är väldigt beroende av dem som på något sätt har ansetts vara experter tidigare och vilka numera möjligen inte är aktuella längre p g a nya rön på området. Här ett par exempel:

”Fonologi är läran om språkljuden och ett fonem är den minsta betydelseskiljande byggstenen. Den fonologiska nivån innefattar språkljuden och förmågan att uppfatta de ljud – vokaler och konsonanter – som finns representerade i talet.”( Fridolfsson, 2008, s 23)

Det som beskrivs här är fonetik och inte fonologi. Beskrivningen emanerar ur Ingvar Lundbergs skrifter och han är inte fonolog.

”De barn som under sina första år har fått möta skrift i olika former, där böcker och sagoläsning varit dagliga och naturliga inslag i vardagen, har också tidigt fått klart för sig skriftens olika funktioner. Genom att lyssna på sagor har barnet fått en kunskap om att man med hjälp av skriftspråket kan återberätta något som redan har hänt.” ( Fridolfsson, 2008, s 30)

Fridolfsson har här en referens till Jörgen Frost men ytterst kommer även detta från Ingvar Lundbergs lingvistiska resonemang, som inte har mycken förankring i den lingvistiska forskningen. Ovanstående är nämligen säkert delvis sant om normala barns språkutveckling, men inte för barn där det inte fungerar. De kan vara omslutna av litteratur och ändå inte fixa den mekaniska ordavkodningen. Resonemang som dessa ger bara redan pressade föräldrar ytterligare skuldkänslor.

 

Förordar traditionell ljudinlärning

Inger Fridolfson tar ställning i den s k läsdebatten som skildrats i Anita Hjälmes doktorsavhandling ”Kan man bli klok på läsdebatten? Analys av en pedagogisk kontrovers”(1999) och hon väljer självklart den traditionella ljudinlärningen eller Phonics som metoden kallas internationellt, för elever som tar längre tid på sig med läsinlärningen. Så här går hennes resonemang i den här frågan:

 

”Ljudningsmetoden har trots kritiken visat sig vara att föredra framför ordbildsmetoden hos de barn som har en långsam läsinlärning eller hos dem som befaras få svårigheter med att lära sig att läsa och skriva. Dessa barn behöver den tydliga struktur som metoden förespråkar.” ( Fridolfsson, 2008, s 106)

 

Det är bara det att vi vet för lite om vilken struktur som krävs för att kunna på ett så självsäkert sätt, tvinga på eleverna en delvis inbillad struktur. Bäst har de elever som lär sig läsa med den naturliga strukturen före skolan och slipper drabbas av svensk ”Phonics” i skolan.

 

Scira om boken

SWEDISH COUNCIL OF THE INTERNATIONAL READING ASSOCIATION (Scira) kommenterar Fridolfssons bok så här i sin tidskrift:

 

”Ett par avslutande kapitel, med goda exempel, tar slutligen upp skolans beredskap för att hjälpa barn med läs- och skrivsvårigheter, men även här saknar jag en diskussion inte minst om datorernas påverkan i den tidigare läs- och skrivundervisningen.” ( Scira läsning, nr 1 2008, s 22)

 

En osjälvständig forskare kan inte föra några djupare resonemang om de här tingen.

 

Slutsats: Kan du, kära läsare, redan de mest kända ”faktauppgifter” gällande läs- och skrivprocessen är den här boken inget för dig. Men om du vill ha en någorlunda orientering vad man tidigare hävdat, kan det däremot vara en bra början.

 

 

Bästa pris: Bokus. Klicka här.

 

Mejla gärna vad du tycker. Klicka här!

Copyright©1994-2008 Wingrens Skrivinstitut, Dyslexia nätupplaga